2019-2020年八年级语文下册 1 藤野先生(第1课时)教学案 新人教版 -

2019-2020年八年级语文下册 1 藤野先生(第1课时)教学案 新人教版

板书设计:

教学目标: 史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集

1.学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。

2.领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情。 4.时代背景:

3.了解本文运用两条线索组织材料的方法。

鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医,

教学重难点:

他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦

1.理解选择典型事例突出人物品质的写法

想。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,从事了文学,成了一位著名的文学 2.联系背景解读本文的主旨,思考和感悟人生意义。

家。 学法指导:导读法、语言赏析法

课后反思:

三:问题导学。 教具准备:多媒体

1.粗读课文,给文章分段,归纳段意。

教学过程:

第一部分:从开头到“到别的地方去看看,如何呢?”

一:导入:

写见到藤野先生之前,在东京所见所感。

同学们,七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先第二部分:从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。” 生,老先生的“方正、质朴、博学”,令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说:“在我所认 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 为我师的之中”,“最使我感激,给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先第三部分:从“我离开仙台之后”到完。

写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天,我们就一起去感受这段难忘的经历、

2.朗读第一部分,想一想,作者在东京的所见所闻是什么? 认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)

看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花,听到的是他们在中国会馆学跳舞。

二:检查预习。

3. “东京也无非这样。”中“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?

1.给加点的字注音。

无非,只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝,醉生梦

绯红(fēi) 解剖(pōu) 畸形(jī) 不逊(xùn) 油光可鉴(jiàn) .....死状况的失望情绪。 匿名(nì ) 诘责(jié) 教诲(huì) 瞥见(piē) 抑扬顿挫(cuò) .....4. “实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗? 深恶痛疾(wù) 杳无消息(yǎo) 句中“标致”是反语,用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思,用“实在” ..

加强“标致”,增强了这一反浯的讽刺力量,更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。2.查工具书,解释下列词语:

而改动后则语意直露,缺乏讽刺意味。

绯红:鲜红。

5. “头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子……

不逊:傲慢无礼。逊,谦逊。

实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?

匿名:不署名或不署真实姓名。匿,隐藏。

运用比喻、夸张的手法。在清末,不少仁人志士剪辫子,表示与清王朝决裂,而这些清国

油光可鉴:这里是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。鉴,照。

留学生既要赶时髦,又要表示效忠腐朽的清王朝,于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻,对

杳无消息:没有一点儿音信。杳,无踪影。

他们盘辫子进行明褒实贬的描写,揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质,表达了对他们的厌深恶痛疾:形容对某人或某事厌恶痛恨到极点。

恶之情。 抑扬顿挫:形容诗文作品或乐曲的声调时高时低,时停时折,和谐而有节奏。 第一课时

名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历

3.了解作者: 鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周樟寿(后改名周树人),字豫山,后改为豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)始以“鲁迅”为笔

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)