《大学生心理健康教育》复习练习试题 -

A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是 3. 《水浒》说“林冲听说自己的内人被人欺辱,本想狠狠地打那人,但是调戏他内人的是当今高太尉之子,便不敢下手,于是将一肚子气统统发往家具什物,打碎家具,掀翻桌椅。这种行为属于()。

A、逃避 B、固着 C、退化 D、转向攻击

4. 有些人,在很紧张的时候,总会把手指放到嘴里,或者啃指甲,这种反应被称为()。 A、逃避 B、退化 C、固着 D、幻想

5. 许多同学感到周围缺少真情,缺少亲朋好友,就到网上寻求网友聊天。这种现象说明这些学生主要遇到()。

A、人际交往挫折B、情感挫折C、人生发展挫折D、学业挫折 6.挫折对大学生所起到的积极作用( B )

A.降低大学生的学习效率 B.增强大学生的耐受力 C.降低大学生的思维能力和生活能力 D.促使大学生改变性格与出现行为偏差

7、吃不到葡萄就说葡萄酸,后来得到柠檬却说柠檬是甜的是心理防御机制的() A、压抑作用 B、投射作用 C、反向作用D 、文饰作用

第七章 大学生的恋爱与性心理

爱情的构成:

斯腾伯格三因素说 亲密(喜爱)

浪漫之爱 完美的爱情 伴侣

激情(迷离) 愚昧之爱 承诺(空爱)

确定爱的因素

能给TA带来幸福 相互理解

跟TA在一起觉得很快乐 跟TA在一起分享自己所拥有的东西 非常关心TA 可以从TA那里得到情感支持 在需要时可以依赖TA 能进行非常亲密的交流

感到自己生活中不能没有TA

一.单选题(10)

1.爱情是由性欲、情感、()、和义务四个要素构成。 A.信仰 B.理想 C.激情 D.承诺 2. (),提出了爱情三角理论。

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A.斯腾伯格 B.赫洛克 C.霍尔 D.霍妮 3 (),是恋爱最为积极的目的和结果。

A.爱情 B.性 C.情感交流 D.婚姻 二.多选题(6)

1.赫洛克认为,从性意识的萌芽到爱情的产生和发展,大致分为四个阶段;即()、向往年长异性的牛犊恋期、()、()

A. 疏远异性的性否定期 B. 异性接近期 C. 积极接近异性的额狂热期 D. 浪漫的恋爱期 2.我国心理学者一般将青春期性心理的发展分为以下三阶段,即()。

A.异性疏远期 B.异性接近期 C.异性狂热期 D.异性恋爱期 3.一般来说,大学生恋爱双方从相识到确立恋爱关系,大致经历()个阶段。 A择偶期 B初恋期 C恋爱期 D.苦恋期 4.大学生的性心理特征有()-。

A.性心理的本能期和朦胧期 B.性意识的强烈性和表现上的文饰性 C.性心理的动荡性和压抑性 D.男女性心理的差异性 5.对大学生中出现的性变态的矫治方法包括()。 A.坚定不移的帮助其树立治愈的信心 B. 家庭疗法 C.循序渐进地引导其建立正常的性爱关系 D行为疗法 6.大学生的爱情具有()的特点。

A.择偶标准的理性化 B.恋爱的自我中心化 C.恋爱态度的轻率化 D.性观念变化的显性化 二、 简答题

1.爱情的含义及其特点

2.简述斯滕伯格的爱情三角理论。 3.简述失恋后如何调整心态。 4. 如何培养大学生正确的恋爱观

5. 爱情是如何产生的(爱情产生的因素)? 6.如何培养大学生健康的恋爱心理行为? 三、论述题

试述赞成和反对发生婚前性行为者各自的主要观点,谈谈你对这个问题的观点和看法。 第十章 生命教育

1.危机的含义234及分类235 特点234-235

危机:常规方法无法解决 心理危机:心理状态严重失调

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特征:危机是危险的,时限性的(hours-weeks)

干预的目的:防止过激行为、释放情绪、处理问题(帮助、支持、寻求解决方式、自学方式去处理)

正常发展危机:结婚、退休?? 危机 境遇性危机:亲人死亡、灾难?? 存在性危机:人生目的、责任??

成功应对:获得经验 *失恋如何成功应对* 反应 度过危机:有负性记忆 心理崩溃:需要帮助 情感障碍:抑郁综合征、躁狂综合征

(专业技巧、聆听、不要去反对、表示理解与认同、镇静) 100%的自杀者不真的想死。

2.生命的含义

3. 发展性危机、境遇性危机和存在性危机各自的特点并能正确区分、举例说明235 a.一个老人回首往事,感到一生碌碌无为,悔恨不已,不想活了。这种危机被称为( ) b 一个刚进入大学校园的同学,老是适应不了大学的学习生活,感到困惑,这种危机被称为( )

c. 一位同学因为突发事件而造成的挥之不去的想法,这种危机被称为()

A.境遇性危机 B.发展性危机 C.永久性危机 D.存在性危机

4.在心理危机干预中,面对正在实施自杀行为的人,危机干预者的正确做法是( ) A 指责 B劝说 C调侃 D 理解和接纳 5.大学生的生存策略

二、需要掌握的人物及其理论观点

1.马斯洛的需要层次理论 p142 2.艾里克森的人生八阶段学说 p43 3.班杜拉的自我效能理论p47 4.塞利格曼的“习得性无助”p47 5.斯滕伯格的爱情三角理论 p168 6.加德纳的多元智力理论

7.弗洛伊德的精神分析理论p34(如梦的解析、催眠)

8.卡特尔将智力的构成区分为:流体智力和晶体智力(二者的含义及能举例识别)p5

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三.案例分析

1、南昌大学某女生,学习成绩在班上为第一名。自卑,看不起自己。在大众场合不敢发言,

跟别人交流时总不能恰当地表达自己,尤其是跟老师或陌生人谈话,总觉得十分局促,举手头足不知如何是好,并且脸红得很厉害。很羡慕别的同学在公共场合能够从容不迫,侃侃而谈。强烈希望改变自己,虽然作过很大的努力,但一直得不到明显改观,内心非常苦恼。从高中到大学很少异性同学交往,别人评价她是个冷漠、孤傲的人。从小养成了以自我为中心的习惯,因此,在成长和交往的过程中,朋友越来越少,慢慢地脱离了群体,把自己封闭起来。后来开始反省自己,自责,决得都是自己的错。时间一长,发现自己好象已经没有脾气了。不管跟谁发生矛盾,都以为是自己的错,然后深深自责,或者把怨气都闷在心里。总觉得难以与周围的同学建立一种和谐的关系。非常担心毕业后不能适应社会生活。近来更是觉得自己一无是处,极度自卑,没有勇气参加任何活动。

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